En esta semana trabajamos la lección Otras tecnologías y la asistencia tecnológica. Esta lección discutió los componentes de los servicios y equipos tecnológicos que ayudan tanto al maestro como al estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, se discutió la Ley 108-364 Assistive Technology Act of 2004. Lo importante de esta ley es que reconoció que las personas con necesidades especiales tienen el derecho a una vida independiente y que son igualmente ciudadanos como las personas sin necesidades especiales. Por último, tomamos una prueba corta sobre este material.
Esta lección me hizo recordar mucho la clase Naturaleza y Necesidades del Niño Excepcional. En la misma aprendimos y discutimos sobre los equipos tecnológicos y los servicios que se les pueden brindar a los estudiantes con necesidades especiales. Como parte de un trabajo investigativo que tuvimos que realizar, para estudiantes con Desórdenes emocionales y de comportamiento recomiendan la página Vocaroo. Esta página permite que los estudiantes:
Lean y escuchen los pasajes de libros para aumentar la elocuencia
Graben una corta lectura y la puedan enviar a sus padres o al maestro
Envíen respuestas a preguntas al correo electrónico del maestro
Graben sus reflexiones en voz alta y las explicaciones de sus trabajos
Graben notas después de haber escuchado una lección o discusión
Trabajen la destreza de la escritura leyendo sus propios escritos en voz alta y escuchándolos para verificar claridad
Entiendo que como futura maestra es importante comprender las diversas maneras en que los estudiantes pueden entender un material. Además, debemos recordar que aunque puedan tener necesidades especiales, los estudiantes tienen el derecho a recibir una educación y a tener un espacio dentro de la comunidad.
Esta lección se tituló El diseño instruccional en la preparación de materiales didácticos. En la lección, leímos sobre el concepto de diseño instruccional. Pudimos observar los modelos de diseño instruccional de Gagné y Briggs, de Davis (1992), de Dick, Carey & Carey (2005) y el ASSURE. Aprendimos la definición de material didáctico y de estrategias didácticas y el proceso de implementarlas. Por último, aprendimos sobre algunos ejemplos de materiales didácticos, los recursos y materiales que hay para los mismos en la web y la clasificación de los contenidos de estos materiales.
En esta lección tuvimos que hacer una prueba y una tarea en donde creamos una lección con avalúo en nuestro blog. En la lección teníamos que incluir el texto de la lección, imágenes, vídeos y enlaces a otras lecturas. Utilizamos el vídeo-tutorial que publicó el profesor sobre la creación de avalúos en Google Drive, que está en la lección pasada. Además, teníamos que ver la lección y contestar el avalúo de algunos de los compañeros de clase y dejarles un comentario sobre su lección.
La tarea de la lección me gustó porque pude poner práctica las técnicas que estoy aprendiendo en la clase de Metodología. También, gracias a esta tarea pude encontrar bastantes vídeos sobre el tema de la emigración puertorriqueña. Comprendo que esta herramienta es muy eficiente en el salón de clases. De igual manera, se puede utilizar en caso de que el maestro o maestra vaya a faltar o si algunos estudiantes se han ausentado a clases.
Objetivos:
Luego de haber examinado tres corrientes migratorias de los puertorriqueños hacia los Estados Unidos de América, 1899-1901, 1917-1930 y las recientes, los estudiantes:
Mencionarán correctamente factores y características de las tres migraciones puertorriqueñas a los Estados Unidos de América.
Comprenderán cuáles son los estados con población puertorriqueña.
Interpretarán las dificultades a las que se enfrentan los emigrantes puertorriqueños.
¿Cuál es la diferencia entre migración, inmigración y emigración?
Migración es el desplazamiento geográfico de individuos o grupos, generalmente por causas económicas o sociales.
Emigración es salir de su propio país para establecerse en otro extranjero.
Inmigración significa instalarse en un lugar distinto de donde vivía en busca de mejores medios de vida.
Emigración de 1899-1901
La causa de este movimiento fue la crisis económica y social sufrida durante el cambio de dominación (de España a Estados Unidos). En especial, la crisis se sintió en los municipios cafetaleros.
Los trabajadores eran contratados en Puerto Rico por agentes de las haciendas azucareras de las islas de Hawai. Estos agentes les hacían varias promesas que no demostraban la realidad del trabajo que harían. Alrededor de 6,000 puertorriqueños viajaron a Hawai. Este periodo de emigración fue corto pero de gran intensidad.
La razón por la cual eran contratados para ir a Hawai se debía por la escasez de trabajadores agrícolas. En algunas instancias, también eran obreros de grandes obras públicas.
El viaje hacia Hawai era por mar y tierra y era muy agitado. Los obreros llegaban a Hawai agotados y algunos hasta enfermos. El régimen de trabajo era largo y pesado. De igual manera, los trabajadores sufrían por las pobres condiciones de vida y el ajuste a la cultura.
Ejemplos del tipo de trabajo que tenían que hacer en Hawai.
Emigración de 1917-1930
Esta emigración es característica por la entrada de los Estados Unidos a la Primera Guerra Mundial y la aprobación de la Ley Jones que extendió a los puertorriqueños la ciudadanía americana.
En Estados Unidos surgió un vacío de obreros para la construcción de barcos y armamentos, por lo que el gobierno federal decidió contratar a puertorriqueños.
Luego de terminada la Primera Guerra Mundial, los Estados Unidos entraron en una época de crecimiento económico. Esto motivó la demanda de trabajadores, en especial en las grandes zonas urbanas e industriales del norte de los Estados Unidos. Además, el gobierno redujo la entrada de extranjeros que podían instalarse en el país.
Estos factores dieron paso para que un número alto de emigrantes puertorriqueños optaran por radicarse en la ciudad de Nueva York. Gracias a esto es que aparecieron vecindarios puertorriqueños en la ciudad.
Fábrica de armas
Emigraciones Recientes
En las décadas de los 1940’s, 1950’s y 1960’s, la mayoría de los emigrados puertorriqueños partían hacia Nueva York.
Durante la década de 1950, la emigración boricua fue facilitada por la expansión de la transportación aérea, la reducción en los costos de los pasajes y una abundancia en las oportunidades de empleo en los Estados Unidos tras el fin de la Segunda Guerra Mundial.
A partir de 1970, Estados Unidos entró en una crisis económica. Esto motivó que el movimiento boricua fuese hacia áreas metropolitanas consideradas de alto crecimiento económico como Orlando, Miami, Atlanta, Charlotte, Houston y Chicago.
Por otro lado, ya en la década de 1980 los emigrados se estaban concentrando en Massachusetts, Connecticut, Nueva Jersey, Pennsylvania, Ohio e Illinois. En 1980 y 1990, los emigrados se caracterizaban por ser un nutrido grupo de la clase media que era atraído a unas ciudades en crecimiento y que fueron empujados por la crisis económica y los problemas sociales.
Tanto en Puerto Rico como aquellos que ya vivían en Estados Unidos, el movimiento estaba motivado también por la falta de empleos, una sensación de inseguridad, el temor a ser víctimas de la violencia, el crimen y las drogas.
En los primeros años de la década de 2000, la emigración puertorriqueña se caracterizó por ser de personas con mayor escolaridad y más altas destrezas de trabajo. Desde el 2012, la gran cantidad de personas que salen de Puerto Rico es debido a ofertas de mejor calidad de vida mediante un buen trabajo en los Estados Unidos. El perfil de los emigrantes es de jóvenes profesionales y con educación universitaria. El factor para estas emigraciones es el deterioro en las oportunidades laborales en Puerto Rico producto de la depresión económica que se vive desde el 2006.
Llegada de puertorriqueños a Nueva York
Llegada de puertorriqueños a Nueva York
Chicago
Florida
Nueva York
Observa los siguientes vídeos sobre la emigración puertorriqueña a los Estados Unidos:
En los siguientes enlaces encontrarán información complementaria sobre la emigración puertorriqueña:
En esta semana continuamos con la lección sobre Evaluación, avalúo y planificación de la integración de la Internet. Trabajamos en esta semana con Excel, y por mi parte también trabajé con la tarea sobre los Derechos de autor, la propiedad intelectual y el plagio y la Presentación con voice-over.
En la tarea sobre los Derechos de autor utilicé ejemplos recientes como el discurso de Melania Trump y el del profesor del Recinto de Carolina. También le añadí ejemplos sobre el mundo de la música y de la literatura. La Presentación con voice-over la hice sobre Plickers, que fue el mismo tema que utilicé en mi InfoGráfico. Tuve que preparar un libreto y hacer una cuenta en ScreencastOmatic para poder grabarme y la presentación de PowerPoint. Con Excel tuvimos que hacer una Libreta de calificaciones, modificando la tabla utilizando diferentes colores e implementando las fórmulas de Excel para sumar y sacar nota.
Interesantemente, aunque no suelo utilizar Excel la tarea de la Libreta de calificaciones se me hizo fácil hacer. El profesor colocó un vídeo-tutorial que explicó detalladamente los pasos para poder crearla. Sobre la tarea de Derechos de autor tengo que resaltar que fue un poco trabajoso encontrar fuentes que hablaran sobre estos términos pero de maneras diferentes. Para poder solucionar esto utilicé fuentes de otros países y pude integrar una visión un poco abarcadora sobre los Derechos de autor. Por otro lado, la tarea de la Presentación con voice-over fue otro asunto. Tuve que buscar información sobre cuál programa utilizar para grabar y entiendo que Screencast es el más "user friendly" y se ajustaba a la necesidad de la tarea. Tuve que hacer varios intentos para quedar dentro del rango de 4:30-5:00 minutos. Pero al fin pude lograrlo y quedé muy satisfecha con el resultado. En el post anterior pueden accesar a la presentación.
La lección que trabajamos esta semana se tituló Evaluación, avalúo y planificación de la integración de la Internet. En la misma, discutimos diversas páginas de Internet que nos ayudan a encontrar contenido que podemos utilizar para la planificación de lecciones. Esto fue muy útil para mí ya que me encuentro en el Programa de Preparación de Maestros y precisamente me encuentro trabajando la planificación de clases. Además de estas herramientas, el profesor colocó cuatro vídeo tutoriales. El primero fue sobre la creación de pruebas en línea utilizando Google Drive Form. El segundo vídeo fue sobre la creación de un portafolio electrónico utilizando Google Sites. Los últimos vídeos fueron sobre Excel: uno de introducción y otro sobre la creación de una libreta de calificaciones.
El laboratorio que trabajamos esta semana fue sobre el portafolio electrónico mediante Google Sites. En mi caso, yo había creado un portafolio el semestre pasado para otras clases de educación. Para esta tarea, solamente tuve que arreglar la composición del mismo y añadirle presentaciones "embed" y enlaces. Gracias al vídeo-tutorial del profesor pude comprender como adjuntar una presentación y trabajo "embed" en el portafolio. Esto me facilitó mucho la presentación de trabajos de las clases de educación he tomado.
Entiendo que lo que me causó una buena impresión de esta lección fueron las páginas para complementar la planificación de clases y los vídeos-tutoriales de Excel y del portafolio electrónico. Sobre Excel, creo que podré comprender mejor sus funciones y espero poder aplicarlas en mi práctica. Pasando a temas de la actualidad, les comparto el siguiente vídeo:
La lección de esta semana se tituló Redes sociales en la educación. En la misma el profesor colocó cuatro vídeo-presentaciones sobre el uso de Facebook, Twitter, Google+ y Pinterest en el salón de clases. También el profesor colocó una vídeo-presentación como introducción al tema. Un hilo que conecta estas redes sociales en el salón de clases es que se necesita establecer unas reglas de uso. Los y las estudiantes tienen que saber el propósito de la página de Facebook, Twitter, Google+ y Pinterest. Además, que el fin de estas redes es educativo, sea para fines de la clase o como herramientas auxiliares a algún tema que se esté discutiendo.
También en esta lección hicimos dos laboratorios. El primero se dividió en dos días en donde teníamos que utilizar por 24 horas Facebook y también Twitter y publicar lo que aprendíamos durante nuestra vida universitaria. Después teníamos que escribir un ensayo en donde comparábamos ambas redes sociales y cómo fue nuestra experiencia en este laboratorio. El segundo laboratorio constó de la creación de un InfoGráfico usando la página Piktochart. El InfoGráfico tenía que ser sobre el tema que escogimos para otra tarea. El tema que escogí fue sobre los Plickers.
Estos laboratorios me impresionaron mucho. Primero, en el de Facebook y Twitter tuve que utilizar estas redes en las cuales no publico o no utilizo como en el caso de Twitter. Pero entendí lo que el profesor quería que experimentáramos, ya que en el presente las redes sociales son cada vez más accesibles para los y las estudiantes. Es importante utilizar estas plataformas para ayudarnos en el salón de clases en vez de para crear distracciones. El laboratorio InfoGráfico fue una actividad interesante porque aprendí a hacer una especie de afiche y me gustó el resultado final aunque sí fue un poco trabajoso el proceso. Les adjunto aquí mi InfoGráfico.
La lección de esta semana se tituló Importancia de la comunicación en la integración de la internet. En la misma leímos sobre los fundamentos de la comunicación, para luego pasar a las herramientas de la comunicación en la Internet. En las mismas se encuentran los chats, los diversos tipos de conferencias, los correos electrónicos, blogs, podcasts, entre otros. Lo próximo que aprendimos fueron las consideraciones que se deben tener al momento de utilizar la comunicación vía internet en la educación. El profesor colocó vídeos para comprender la teoría de la conversación así como uno sobre el nuevo estilo de salón de clases del siglo XXI.
Otra parte de la lección fue una vídeo-presentación que colocó el profesor con recomendaciones para presentaciones electrónicas efectivas. También colocó dos vídeo-tutoriales sobre PowerPoint: Introducción al PowerPoint y Cómo crear un template en PowerPoint. Además, en esta semana tuvimos que poner en práctica el segundo tutorial.
El tema sobre presentaciones electrónicas efectivas me ayudó no solo a comprender lo que tendré que hacer en otra de las tareas de la clase sino a recordar que las presentaciones, en especial de PowerPoint, no deben ser lo más importante en tu ponencia. Son herramientas que nos ayudan a llevar una conferencia o transmitir una información, pero lo más importante es lo que nosotros decimos, exponemos o discutimos. De igual manera, el tutorial sobre la creación del template en PowerPoint fue muy útil para mí ya que siempre quise aprender cómo hacer un template. Entiendo que esta destreza la pondré mucho en práctica,
La lección de esta semana fue Internet y WWW. En la misma el profesor colocó un vídeo-lección hablando sobre la historia y el desarrollo del Internet. Como complementos, el profesor colocó unos vídeos que también hablaban sobre el funcionamiento del Internet y un artículo sobre el uso de los motores de búsqueda. También publicó una imagen que también mostraba el funcionamiento del Internet pero de una manera gráfica y más fácil de entender. Por último, tuvimos que hacer un laboratorio de comunicación utilizando la página de Anymeeting y Google Hangouts. Teníamos que comunicarnos con un amigo o familiar utilizando esas plataformas. Después teníamos que hacer un vídeo explicando nuestra experiencia, comparando ambas plataformas y estableciendo para qué son útiles.
En la vídeo-lección del profesor encontré interesante que la creación del Internet se debió a dos fenómenos que pueden ser considerados opuestos entre sí: el movimiento hippie de los 1960's y el gobierno federal de los Estados Unidos de América. El movimiento hippie promulgaba la libertad de expresión y de información, que todos los seres humanos pudiesen vivir en igualdad de condiciones. Es curioso cómo la necesidad de comunicación que tenía el gobierno federal llevó a que se utilizara parte de la filosofía esbozada por los hippies.
Lo más impactante de esta lección fue el laboratorio de comunicación. Aunque ahora parezca como una tarea fácil de hacer, al principio dio la impresión de que era mucho más complicado. Entiendo que si las instrucciones estuviesen mejor estructuradas pudo haber evitado la confusión que nos surgió. Aún así, el laboratorio me ayudó a entrar en contacto con Anymeeting, una plataforma que no había escuchado antes.
En esta semana la lección que trabajamos se tituló Componentes de la computadora. En la misma, al principio se definió la computadora. Luego, se pasó a explicar otros componentes de la computadora, entre ellos: el monitor, la tarjeta madre o "mother board," el procesador, los puertos, la memoria (RAM), las placas o tarjetas de expansión, la fuente de alimentación, la unidad de almacenamiento óptico, el disco duro, la unidad de estado sólido, la memoria ROM, el teclado, el ratón o mouse, la medición de memoria y los sistemas operativos. El profesor colocó varias fotos y vídeos para ayudarnos visualizar las definiciones de los componentes. Además de la teoría, el profesor colocó dos tareas. La primera se dividió en dos partes: la primera era una encuesta en donde teníamos que escoger entre dos laptops de acuerdo con lo que habíamos leído sobre los componentes de la computadora. En la segunda parte, teníamos que explicar nuestra selección utilizando el vocabulario que aprendimos de la explicación de los componentes. En la segunda tarea, todos los y las estudiantes tuvimos que participar y crear una presentación en Google Drive. La misma era sobre la creación de presentaciones efectivas.
La primera tarea me ayudó a comprender mejor los conceptos que explicó el profesor, ya que tuve que analizar lo que componía cada laptop para tomar una decisión. Aunque la laptop que escogí resultó ser la más costosa, tenía varias características que la hacían perfecta para hacer tanto trabajos como para el entretenimiento. La segunda tarea resultó ser más complicada. Eramos aproximadamente 60 personas colaborando en una presentación. Cuando comencé a leer las instrucciones, sentí un poco de ansiedad ya que no había usado Google Drive antes. Además, cuando entré a la tarea, varios compañeros y compañeras habían escogido temas. Sin embargo, cuando busqué la información para utilizar en la presentación, se me hizo fácil contribuir a la presentación.
En general, entiendo que lo más que me impactó sobre esta lección fue el ejercicio de la presentación colaborativa utilizando Google Drive. Aunque al principio percibí que sería difícil llevar a cabo la tarea, cuando comprendí bien las instrucciones y encontré la fuente para mi contribución, todo fluyó muy bien. De igual manera, entiendo que la herramienta de Google Drive es efectiva para hacer buenos trabajos grupales.
Como parte de la lección de Historia de las computadoras, el profesor nos colocó un vídeo-tutorial sobre Microsoft Word. El mismo nos mostraba cómo hacer un boletín utilizando la herramienta de "free form" en "Shapes." Para poder aplicar este método, el profesor colocó una tarea esta semana en donde tuvimos que hacer un boletín utilizando los pasos que él nos describió en el vídeo.
Antes de comenzar a hacer el boletín, guardé una imagen de una caricatura en mi computadora para unirla al boletín. Luego, utilicé Gimp para convertir su fondo color blanco en uno transparente. Esta técnica fue explicada por el profesor en el mismo vídeo-tutorial sobre la edición de imágenes utilizando Gimp. Después de haber trabajado con la imagen, comencé a hacer el boletín en Microsoft Word. En el área donde teníamos que colocar el texto en el boletín, utilicé como referencia un extracto de la información sobre el teclado QWERTY que coloqué en la discusión sobre la Historia de las computadoras.
Este ejercicio del boletín, al principio, se me hizo un poco complicado porque no podía manejar bien el mouse de mi computadora. Pero luego de varios intentos, pude lograr que las figuras quedaran dentro de los límites del documento. Entiendo que este instrumento nos puede ayudar a crear documentos que sean llamativos y capten la atención de los y las estudiantes.
Esta lección se titulaba Historia de las computadoras. Por el título solamente, se podía percibir que sería una lección con bastante información. El profesor dividió la lección en seis presentaciones: Antecedentes históricos y las generaciones primera, segunda, tercera, cuarta y quinta. Además de estas presentaciones, el profesor colocó varios vídeos sobre avances tecnológicos. Para contribuir al tema de la Historia de las computadoras, el profesor creó una discusión. En la misma, teníamos que escoger un tema o concepto relacionado a las computadoras y escribir una breve información. Además, debíamos incluir en la discusión vídeos, fotos, gráficas o audio sobre el tema.
Otro tema que trabajamos fue la edición de imágenes con el programa de Gimp. El profesor colocó un vídeo-tutorial sobre el mismo que nos ayudó a comprender las diversas funciones del programa. Para aplicar esta destreza, el profesor nos dio una tarea en donde tuvimos que editar una imagen. Por último, el profesor colocó otro vídeo-tutorial en donde nos demostró cómo utilizar la función de "free form" en "Shapes," en Microsoft Word para hacer un boletín.
En la discusión sobre la Historia de las computadoras el tema que escogí fue: ¿Quién inventó el teclado QWERTY? Fue interesante descubrir en la búsqueda de información que sí existen otros tipos de teclado, pero que el QWERTY sigue siendo el estándar y el preferido entre los usuarios. La tarea de Gimp fue un poco retante para mí porque para lograr que la edición se vea realista debes ser muy meticuloso en el proceso. Pero cuando terminas el trabajo y ves el antes y después, uno se da cuenta de que lo pudo lograr y de cómo la tecnología puede hacer grandes cambios.
De lo que trabajamos en esta lección, para mí lo mas sustancial fue la investigación sobre el teclado QWERTY. Pude aprender de algo que para muchos de nosotros es tan común que no nos preguntamos de dónde viene o quién lo inventó. También fue bien interesante ver las investigaciones que hicieron los otros compañeros y compañeras. Las más que me sorprendieron fueron las del robot con emociones, Pepper, y la impresora 3D.
En esta semana, la lección que trabajamos fue Teorías de apoyo a la integración de la tecnología en la educación. Las teorías que discutimos fueron los siete principios de enseñanza efectiva, los cinco principios del salón constructivista, el conectivismo y el salón invertido. Estas teorías se pueden aplicar para integrar la tecnología en el salón de clases, ya que permiten que le enseñanza pueda llegar al estudiante de diversas maneras. Además, si el maestro y maestra basa su planificación en una o varias de estas teorías puede ayudar a que el y la estudiante puedan captar la información enseñada y lograrla utilizar más allá del entorno escolar.
Para poder visualizar estas teorías de una manera más práctica, hicimos una discusión en donde reflexionábamos sobre nuestras experiencias en la escuela y en la universidad respecto a la integración de la tecnología en la clase y analizar si se cumplieron o se utilizaron algunos de los principios esbozados por las teorías. Varios de los compañeros y compañeras compartimos que en nuestras escuelas la integración de la tecnología no era prioridad, mientras que en la universidad sí se le da importancia. Por lo tanto, varios principios de las teorías no se siguieron. Otro ejercicio que hicimos en la clase, fue la creación de un rúbrica en el programa de Microsoft Word. Fue un ejercicio que me abrió los ojos sobre cómo hacer una buena rúbrica y la experiencia fue algo similar al ejercicio de edición que hicimos en la lección pasada.
De lo que hicimos esta semana, lo más que me impresionó fue la creación de la rúbrica porque en varias ocasiones me había preguntado cómo a algunos profesores y profesoras les quedan las tablas con algunos espacios en blanco y todo muy organizado. Gracias a este tutorial pude entender cómo lo hacían y estoy deseosa de ponerlo en práctica. La discusión me ayudó a entender las teorías ya que tuve que aplicarlas a mis experiencias y eso me ayudó a ponerlas en contexto.
La lección de esta semana fue sobre Tecnología educativa y los derechos de autor, propiedad intelectual y plagio. En la misma el profesor nos demostró cómo manejar el estilo de una monografía al estilo APA, utilizando herramientas del programa Microsoft Word. Algunas de las herramientas que practicamos son la creación de una tabla de contenidos, la numeración diferente en algunas páginas y la citación y listado de referencias. Estas herramientas las pusimos en práctica en una tarea en donde tuvimos que editar una monografía siguiendo los instrumentos que el profesor discutió.
Lo más que me llamó la atención sobre lo que aprendí en la lección fueron las formas de hacer una tabla de contenido y de enumerar las páginas. Como lo han dicho otros compañeros y compañeras, en escritos anteriores había pasado el trabajo de crear una tabla de contenidos punto a punto. Que era un trabajo tedioso. Además de eso, el uso de los "breaks" para enumerar páginas es un concepto que no entendí bien y se me formaba un desastre en el escrito tratando de ponerlo en práctica. Claro, nadie me había explicado como usarlo. Gracias a esta lección pude comprenderlo mejor.
Esta lección entiendo que me será de mucho provecho. No solamente en las clases que estoy tomando, sino en el futuro en mi carrera. La manera en que el profesor lo discutió fue muy clara y gracias a la práctica pude sentirme más segura de que comprendí las herramientas.
En la lección de esta semana discutimos sobre el Almacenaje en Línea. En varias ocasiones he escuchado este término y pensaba que sabía a lo que se refería. Sin embargo, el profesor nos explicó varios elementos que para mí eran nuevos. Por ejemplo, no sabía que la computación en la nube formaba parte del almacenamiento en línea. A veces pasaba por alto la existencia de programas y aplicaciones como Google Doc que tienen como una de sus funciones la computación en la nube. Gracias a esta explicación, puede entender el contexto de esos programas. Luego, el profesor pasó a explicar los diferentes tipos de almacenamiento en línea que existen. Yo había utilizado Dropbox, Google Drive y OneDrive. Sin embargo, no tenía conocimiento de que YouTube es considerado un almacén de vídeos. Un almacenamiento que no había escuchado era Picasa, que sirve para guardar fotos. Por último, examinamos cómo podemos utilizar el código embed que proveen estos almacenamientos en línea para colocar documentos en blogs. Entiendo que esto último es lo más que utilizaremos en este curso.
Luego de haber terminado con la presentación de la lección, tuvimos que crear una cuenta en Box.com, crear un folder a nombre de la clase, colocar un archivo en el folder, en el caso de nosotros fue la presentación de la lección, buscar el código embed del folder y publicarlo en nuestro blog. Siempre tuve curiosidad con Box.com ya que vi que varios profesores del Programa de Preparación de Maestros lo utilizan en sus clases. Llegué a pensar que era un servicio en donde se tenía que pagar mensualmente para poder obtenerlo, pero aprendí en la clase que hay una opción gratis. Hasta ahora me gustó la experiencia de Box.com y la manera en que lo explicó el profesor hizo del proceso uno fácil.
Lo que más me llamó la atención en esta lección fue la creación y el uso de Box.com. Como dije anteriormente, yo tenía unas concepciones erróneas sobre la página. Gracias a la explicación del profesor y a la práctica que hicimos, pude darme cuenta que es un servicio muy bueno para la academia. La experiencia con esta lección fue positiva ya que pude expandir mis conocimientos sobre la nube y entrar en contacto con Box.com. Entiendo que lo que se trabajó en la lección me servirá de ayuda tanto en mi carrera profesional como en la académica.
Como ejemplo de inserción de enlace en una entrada de blog les comparto la página Spanish Paleography Digital Teaching & Learning Tool. La misma fue creada por el Instituto de Estudios Dominicanos de la Universidad de la Ciudad de Nueva York. Esta página ayuda a los usuarios en la lectura y transcripción de documentos durante el periodo de finales del siglo XV hasta el siglo XVIII.
Este es un ejemplo de inserción de un vídeo de YouTube a un blog. Este vídeo es de la profesora Lara Caride. Ella es una profesora de Historia de la UPR- Río Piedras. Es un vídeo excelente que resume la preocupación que tenemos los humanistas sobre las decisiones que han tomado algunas universidades de eliminar las clases de Humanidades. Espero que en algún momento lo puedan observar y disfrutar.
La lección que trabajamos en esta semana se tituló "Blogs como Técnica de Enseñanza." En la misma, el profesor mediante una vídeo-presentación nos habló sobre la creación y la historia de los blogs. Además, nos indicó los usos que estas páginas pueden tener en el salón de clases. Yo estaba familiarizada con los blogs en las clases porque en la escuela de mi hermano sus maestros y maestras los usan. Siempre me gustó la idea de los blogs, ya que durante mi tiempo escolar estos no se usaban. Los maestros y maestras de mi hermano colocan materiales auxiliares para los temas que están discutiendo en el salón. Además, colocan anuncios y ofrecen explicaciones detalladas de ciertos proyectos o ejercicios.
Otra vídeo-presentación que observamos fue la que nos mostró cómo hacer un blog en Blogger. Para la clase es requisito el hacer y mantener un blog con reflexiones y los trabajos de la clase. Aunque yo tengo un blog en Wordpress, tuve que acostumbrarme a las nuevas modalidades de Blogger. Sin embargo, me resultó bastante amigable la forma en que funciona el sistema. Además que el profesor fue muy minucioso en su explicación y nos colocó algunos blogs para usar de modelos. Esto me ayudó mucho a poder terminar la creación del blog. Hasta ahora la experiencia ha sido buena y me gustaría en un futuro usar los blogs en mis clases.
La primera lección que discutimos en la clase fue una introductoria. Tuvo como título "Introducción: Importancia de la Integración y Uso de la Tecnología en la Educación." En la misma pude observar una vídeo-presentación del profesor Ferrer. El profesor nos explicó la historia de los usos de la tecnología en la educación y lo que algunos estudios han concluido de su uso como tutor y como herramienta. De igual manera, mencionó los estándares por los cuales se debe regir el uso de la tecnología en el salón de clases. Esto me impresionó porque no pensaba que el uso de la tecnología en el salón de clases estuviese tan regulado, tanto en Estados Unidos como en Puerto Rico. Ahora le veo aún más importancia el que los futuros maestros y maestras tomemos este curso.
Como parte de una tarea que hicimos sobre el futuro de la educación, de los maestros y maestras y de los empleos, tuvimos que observar ocho vídeos que nos hablaron sobre el tema. En los vídeos se demuestra la importancia que adquiere en el siglo XXI el dominar el uso de la tecnología en varios ámbitos. Pero en especial en la educación. Luego de haber observado los vídeos y a manera de reflexión sobre esta primera lección, comparto la opinión de varios de los académicos y académicas que señalan la importancia de la tecnología en el salón de clases. La tecnología cada vez más se va desarrollando y nos brinda más información y más herramientas útiles para todas las materias que se discuten en las escuelas. Sin embargo, hay que ser audaces. Lo que se quiere educar es una nueva generación de seres humanos que sacarán hacia adelante al País y al mundo. Entiendo que no se pueden observar como meramente "futuros empleados y empleadas."
